Bài viết

Làm thế nào để sáng tạo làm việc?

Làm thế nào để sáng tạo làm việc?

Về cách thức sáng tạo hoạt động, có một giai thoại về Ngài Ernest Rutherford, chủ tịch Hiệp hội Hoàng gia Anh và giải thưởng Nobel về hóa học năm 1908, đã nói như sau:

Cách đây một thời gian, tôi nhận được một cuộc gọi từ một đồng nghiệp. Anh ta sắp sửa không học sinh cho câu trả lời anh ta đưa ra trong một vấn đề vật lý, mặc dù anh ta khẳng định chắc chắn rằng câu trả lời của anh ta là hoàn toàn chính xác.

Giáo viên và học sinh đồng ý yêu cầu trọng tài từ một người vô tư và tôi đã được bầu.

Tôi đọc đề thi và nó nói:

  • Chỉ ra cách có thể xác định chiều cao của tòa nhà với sự trợ giúp của phong vũ biểu.

Học sinh đã trả lời: phong vũ biểu được đưa lên nóc tòa nhà và một sợi dây rất dài được gắn vào. Nó được nâng lên chân đế của tòa nhà, sợi dây được đánh dấu khi phong vũ biểu chạm đất và được đo. Chiều dài của dây bằng với chiều dài của tòa nhà.

Trên thực tế, sinh viên đã đặt ra một vấn đề nghiêm trọng với độ phân giải của bài tập, bởi vì anh ta đã trả lời đúng và hoàn toàn.

Mặt khác, nếu anh ta được điểm tối đa, anh ta có thể thay đổi trung bình năm học của mình: nếu anh ta đạt điểm cao, điều này sẽ chứng nhận trình độ vật lý cao của anh ta, nhưng câu trả lời không xác nhận rằng học sinh có trình độ đó.

Tôi đề nghị sinh viên được trao một cơ hội khác. Tôi đã cho anh ta sáu phút để trả lời cùng một câu hỏi nhưng lần này với lời cảnh báo rằng anh ta nên thể hiện kiến ​​thức về vật lý của mình trong câu trả lời.

Năm phút đã trôi qua và học sinh không viết gì cả. Tôi hỏi anh ta có muốn rời đi không, nhưng anh ta nói anh ta có nhiều câu trả lời cho vấn đề này. Khó khăn của anh là lựa chọn thứ tốt nhất.

Tôi xin lỗi vì đã ngắt lời anh ta và cầu xin anh ta tiếp tục.

Trong phút anh rời đi, anh đã viết câu trả lời như sau: Phong vũ biểu được lấy và ném xuống đất từ ​​nóc tòa nhà, thời gian rơi được tính bằng đồng hồ bấm giờ. Sau đó, công thức h = 2gt2 được áp dụng, vì vậy chúng tôi có được chiều cao của tòa nhà.

Lúc này tôi đã hỏi đồng nghiệp của mình nếu sinh viên có thể rút tiền. Anh ấy đã cho điểm cao nhất.

Sau khi rời văn phòng, tôi gặp lại sinh viên và yêu cầu anh ấy cho tôi biết câu trả lời khác của anh ấy cho câu hỏi.
Vâng, ông trả lời, có nhiều cách, ví dụ, bạn lấy phong vũ biểu vào một ngày nắng và đo chiều cao của phong vũ biểu và chiều dài của bóng của nó. Sau đó, nếu chúng ta đo chiều dài của bóng của tòa nhà và áp dụng tỷ lệ đơn giản, chúng ta cũng sẽ có được chiều cao của tòa nhà.

  • Hoàn hảo, tôi nói, và theo một cách khác?
  • Vâng, tôi trả lời: đây là một quy trình rất cơ bản để đo chiều cao của tòa nhà, nhưng nó cũng hoạt động. Trong phương pháp này, phong vũ biểu được lấy và đặt trên cầu thang của tòa nhà ở tầng trệt. Khi bạn đi lên cầu thang, chiều cao của phong vũ biểu được đánh dấu và số lượng đánh dấu lên mái nhà được tính. Khi đến, chiều cao của phong vũ biểu được nhân với số điểm và kết quả này là chiều cao. Đây là một phương pháp rất trực tiếp.
  • Tất nhiên, nếu những gì bạn muốn là một quy trình phức tạp hơn, bạn có thể buộc phong vũ biểu vào một sợi dây và di chuyển nó như thể nó là một con lắc. Nếu chúng ta tính toán rằng khi phong vũ biểu ở độ cao của mái nhà thì trọng lực bằng không và nếu chúng ta tính đến gia tốc của trọng lực khi phong vũ biểu đi xuống theo một đường tròn khi đi qua đường vuông góc của tòa nhà, thì sự khác biệt của những điều này giá trị và áp dụng một công thức lượng giác đơn giản, chúng ta có thể tính toán, không nghi ngờ gì về chiều cao của tòa nhà.
  • Trong cùng một kiểu hệ thống, bạn buộc phong vũ biểu vào một sợi dây và nhặt nó từ mái nhà xuống đường. Sử dụng nó như một con lắc, bạn có thể tính chiều cao bằng cách đo thời gian bắt đầu của nó.
  • Dù sao, tôi kết luận, có nhiều cách khác. Có lẽ, tốt nhất là lấy phong vũ biểu và gõ cửa nhà của người gác cổng với nó. Khi bạn mở, hãy nói: Ông Conc Gọi, ở đây tôi có một phong vũ biểu đẹp. Nếu bạn cho tôi biết chiều cao của tòa nhà này, tôi sẽ đưa nó cho bạn.

Lúc này trong cuộc trò chuyện, tôi hỏi anh ta rằng anh ta không biết câu trả lời thông thường cho vấn đề (chênh lệch áp suất được đánh dấu bằng phong vũ biểu ở hai nơi khác nhau cho chúng ta sự chênh lệch chiều cao giữa hai nơi) rõ ràng, anh ta nói rằng anh ta biết cô, nhưng trong thời gian đó việc học của anh ấy, giáo viên của anh ấy đã cố gắng dạy anh ấy suy nghĩ.

Tên của học sinh là Niels Bor, nhà vật lý người Đan Mạch, giải thưởng Nobel vật lý năm 1922, nổi tiếng nhất là người đầu tiên đề xuất mô hình nguyên tử với các proton và neutron và các electron bao quanh nó. Về cơ bản, ông là một nhà cải tiến của lý thuyết lượng tử.